Good Practice: GreekCodersK12

Η περίπτωση του Coding Club GreekCodersK12 καταγράφηκε ως Καλή Πρακτική στο Ευρωπαϊκό Έργο DISCOVER στο οποίο συμμετέχει το Πολυτεχνείο Κρήτης. http://www.discover-project.eu

ΚΑΛΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ

  1. Συνδέοντας Επιστήμη και Δημιουργικότητα – παρέχοντας μια πλατφόρμα για την υποστήριξη και προβολή
    ατομικών έργων δημιουργικότητας των μαθητών στα οποία χρησιμοποιούνται νέες τεχνολογίες. Οργάνωση σε τοπικό επίπεδο ενός φεστιβάλ Επιστήμης & Δημιουργικότητας, με στοιχεία διαγωνισμού, εστιασμένο στα ατομικά έργα δημιουργικότητας των μαθητών
    Μελέτη περίπτωσης: Ετήσιο Μαθητικό Φεστιβάλ Ψηφιακής Δημιουργίας στην Ελλάδα
  2. Ανάπτυξη δεξιοτήτων προγραμματισμού των μαθητών χρησιμοποιώντας δημοφιλείς και προσβάσιμες
    τεχνολογίες ανοιχτού κώδικα.
    Οργάνωση διαδικτυακού διαγωνισμού για έργα Προγραμματισμού μαθητών (παιχνίδια, κινούμενα σχέδια, κλπ.) χρησιμοποιώντας προσβάσιμες και ελεύθερες πλατφόρμες προγραμματισμού, όπως Scratch, Blockly, Android App Inventor, Alice, Stencyl, Gamefroot, Pocket Code, Hopscotch
    Μελέτη περίπτωσης: Ετήσιος Εθνικός Διαγωνισμός Ανάπτυξης Παιχνιδιών σε Scratch στην Ελλάδα
  3. Κατάρτιση εκπαιδευτικών στην ανάπτυξη παιχνιδιών, με σκοπό την ενθάρρυνσή τους στην εισαγωγή της ανάπτυξης παιχνιδιών στην τάξη
    Διοργάνωση εκπαιδευτικών εργαστηρίων για την ανάπτυξη παιχνιδιών και Game Jam Sessions για καθηγητές θετικών
    επιστημών. Η εκπαίδευση θα μπορούσε να επικεντρωθεί στη συγγραφή παιχνιδιών χρησιμοποιώντας γλώσσες ειδικού σκοπού ή οπτικές γλώσσες προγραμματισμού και θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν ποικίλες τεχνολογίες και πλατφόρμες
    Μελέτη περίπτωσης: Εκπαίδευση καθηγητών θετικών επιστημών στο σχεδιασμό παιχνιδιών σε φυσικούς χώρους
    (location-based games) για εκμάθηση και διδασκαλία STEM στο Πανεπιστήμιο του Coventry και το Πανεπιστήμιο του
    Nottingham, Ηνωμένο Βασίλειο.
  4. Εκπαίδευση εκπαιδευτικών στον προγραμματισμό και υποστήριξη μαθητών με Λέσχες Προγραμματισμού (Code Clubs)
    Κατάρτιση εκπαιδευτικών (διαδικτυακά ή δια ζώσης) στον προγραμματισμό και συμμετοχή των εκπαιδευτικών στην οργάνωση Λεσχών Προγραμματισμού για μαθητές σε τοπικό επίπεδο. Στις Λέσχες Προγραμματισμού, οι μαθητές χρησιμοποιούν την ίδια γλώσσα
    προγραμματισμού με τους εκπαιδευτικούς, κατά προτίμηση συμμετέχοντας και σε πρακτικές δραστηριότητες.
    Μελέτη περίπτωσης: Κατάρτιση καθηγητών Πληροφορικής στον προγραμματισμό, ακολουθούμενη από πρακτική σε Λέσχη
    Προγραμματισμού για τους μαθητές τους, Ελλάδα.

  5. Οργάνωση Λεσχών Επιστήμης, για μαθητές, για να δομηθεί και να κινητοποιηθεί η μαθητική συμμετοχή σε εκδηλώσεις και συνεργασίες STEM.
    Πρόκειται για μια καθοδηγούμενη από εκπαιδευτικούς καλή πρακτική για τη δημιουργία εκτός ωραρίου εκπαίδευσης στην επιστήμη για μαθητές σε Λέσχες που φιλοξενούνται μέσα στα σχολεία. Ο πυρήνας της καλής πρακτικής είναι η παροχή συστηματικής εκπαίδευσης
    στις θετικές επιστήμες, ενώ ταυτόχρονα αναζητούνται και αξιοποιούνται κατά περίπτωση ευκαιρίες για να εξασφαλιστεί η συμμετοχή των μαθητών σε συνεργασίες και διαγωνισμούς. Η καλή πρακτική μπορεί να εφαρμοστεί στην εκπαίδευση STEM επικεντρωμένη σε μια ποικιλία θεμάτων όπως ο προγραμματισμός, η εκπαιδευτική ρομποτική, STEAM (Φυσικές Επιστήμες-Τεχνολογία-Μηχανική-Τέχνες- Μαθηματικά) and ESTEAM (Επιχειρηματικότητα-Φυσικές Επιστήμες-Τεχνολογία-Μηχανική-Τέχνες-Μαθηματικά).
    Μελέτη περίπτωσης: Λέσχη Προγραμματισμού “GreekCodersK12” στο 7ο Δημόσιο Γυμνάσιο Αθηνών, Ελλάδα
    .

  6. Πανεπιστημιακοί διδάσκοντες διοργανώνουν εξωστρεφείς εκπαιδευτικές δραστηριότητες (παρουσιάσεις και πρακτικές
    μαθησιακές δραστηριότητες) σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
    Πρόκειται για μια καθοδηγούμενη από πανεπιστήμιο καλή πρακτική, όπου οι πανεπιστημιακοί καθηγητές προσεγγίζουν τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση για να μεταδώσουν τη γνώση σε ένα ελκυστικό επιστημονικό πεδίο (εμβαθύνοντας ή διευρύνοντας τη
    γνώση η οποία παρέχεται απ’ το σχολείο στο πεδίο αυτό), παρουσιάζουν αποτελέσματα από την επιστημονική έρευνα και εισάγουν τους μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε τεχνολογίες και εξοπλισμό που δεν είναι διαθέσιμα σε ένα σχολικό εργαστήριο.
    Μελέτη περίπτωσης: Μαθήματα με επιδείξεις που διοργανώθηκαν από διδάσκοντες από το Πολυτεχνείο του Gabrovo σε
    Επαγγελματικά Λύκεια – Βουλγαρία.